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数学系数学技术实验中心设备更新项目申报书
添加时间: 2017-11-17 11:21:21 文章来源: 文章作者: 点击数:1222

项目名称:

项目编码:

项目名称:数学技术实验室设备更新

项目类型:实验室类

项目项目类别:国家拨款项目

项目属性:新增项目

2)主要工作内容:暨南大学数学系数学技术实验室承担数学与应用数学、信息与计算科学、信息管理与信息系统三个本科专业及基础数学、应用数学、管理科学与工程等专业硕士研究生的基本课程实验和毕业设计实验,随着学生招生规模的扩大和学科的纵深发展,数学一级学科硕士点和应用统计专业硕士学位点今年必定能申报成功,这样一来,将要再增加计算数学、运筹学与控制论等国家设定的硕士科学学位点和应用统计专业硕士学位点,现有实验室的部分设备陈旧已经无法使用,不能满足数学系本科生和研究生教学的基本需要。而目前,我系的实际情况是:三个本科及三个研究生专业的近三十门实验课都要使用电子计算机。本专业特点决定了其运算的数据量大、运算方法复杂,所以对计算机配置的要求较高。但数学技术实验中心设备出现下述问题:信息处理室原有的60台(扶贫捐出11台,现有49台)超越4100(配置P4-1.6G处理器、256M内存)微型电子计算机购于2002信息科学室的15台超越E380/P4-2.8G256M内存,80G硬盘)购于2004信息处理室和数学建模室尚有18个机位一直空闲,需要补充微机填满空位。用于机房的2台戴尔1400SC计算机服务器购于200224小时连续工作了8年,现在开始出现毛病。用于机房的7台交换机购于2002月,每天24小时连续工作年,其中2个已坏,其它现在开始出现毛病。为了解决上述问题,数学技术实验中心申请下述设备更新和补缺项目:更新信息处理室和信息科学室原有的不能使用的64台微机,另新购18台微机填补信息处理室和数学建模室的18个空闲机位,即总购置82台微机填平换废。更新4台交换机。

3)预期总目标及阶段性目标

为满足数学与应用数学、信息与计算科学、信息管理与信息系统三个本科专业及数学一级学科和管理科学与工程一级学科下所有二级学科点及应用统计专业硕士研究生教学和毕业设计基本实验及创新设计需要,数学技术实验中心建设的指导思想是:立足人才教学和培养目标,面向社会尤其是企业需求,建设教学科研功能齐全、专业特色明显的实验室,基本形成以培养学生操作技能和动手能力、以及服务科研实验平台的实验新体系。基于此指导思想,我系实验室建设的总目标是期待让辛勤耕耘的师生在稳定、强大的实验平台下不断发展和积累,争取在不久的将来成为省乃至国家级的数学实验教学及科研示范中心。

(4)阶段计划

具体的建设规划分为以下几个阶段:2011年,升级现有实验环境。更换数学系数学实验室2002月购置的超越4100/P4-1.6G及超越E380/P4-2.8G微型电子计算机64台;另新购18台计算机填满实验室原有空闲机位;更新购于2002台戴尔1400SC计算机服务器;更新购于2002月用于机房的4台交换机,总值约50.3万元。

5)主要预期经济效益或社会效益指标

     在对现在的实验室的硬件设备进行升级及扩建后,对我系三个专业的在校本科生来说,可以基本满足“一人一机”的实验课要求,大大提升学生实验教学的用机要求,从而提高学生的实际动手能力和知识的综合运用能力;同时也提高了教师的工作效率,提高了其工作的主动性;具体说来,升级后的实验室将提供以下三个级别的实验课程体系:初级类课程设计规划:适应于全校修读高等数学的低年级学生。以大一、大二学生中数学模型爱好者为主要对象,开设数学实验、数学软件应用等课中级课程设计规划:适应于大二、大三的信息类专业。开设高级语言程序设计、数据结构、数据库应用、MATLABC/C++混合程序设计、网站设计与开发、动漫设计与开发等课程实验。高级课程设计规划:适应于大三、大四的信息管理类专业。开设软件工程、数字图像处理、管理信息系统、电子商务等课程。对于我系相关专业的研究生来说,实验室设备的更新将为其建立一个合适的学习和科研的场所。目前,随着我国研究生的扩招,研究生的就业压力日益显现,如果提高我系研究生的就业竞争力,成为需要解决的关键问题。数学学科与信息学科关系紧密,研究生的综合动手能力至关重要,实验室设备的更新将为我系研究生提供科研场所,参与实践,解决数学专业学生“只动脑,不会动手”的不足。实验中心不仅作为学生上实验课及实习的基地,同时也将作为我系教师进行科学研究的平台。自己没有创新能力的老师无法培养具备创新素质的学生,因此每一位老师都可以利用改进后的实验室进行科学研究和教学研究,保证每年至少推行一项新的设计创新型实验教学项目,每年至少公开发表一篇学术论文。通过营造一个浓烈的创新氛围,以这种环境去熏陶学生,以老师的身体力行去带动学生,将为我系的科研拓展新的局面。

6)项目总投入情况

项目总需投入50.3万元。

二、必要性与可行性

(1)、项目背景情况

自国家“十五”以来,在建设有中国特色社会主义理论和科学发展观的指导下,通过贯彻党和国家的教育与侨务政策,暨南大学的综合实力和核心竞争力显著提高,办学条件和办学质量迈上了新台阶,学校的各项事业取得了长足的发展。截至“十五”末,学校校园面积达2615.4亩,共有在校全日制学生23892人,其中研究生6567人,本科生16043人,在校的华侨、港澳台学生和外国留学生共10270人;专职教师1576人,其中中国科学院院士人,中国工程院院士5人,博士生导师163人,正高324人,副高551人;设有20个学院,44个系,80个研究机构和68个实验室,61个本科专业;133个硕士学位授权学科,6个博士学位授权一级学科,39个博士学位授权二级学科,55个招收和培养博士的专业,个专业学位授权学科,学校的博士、硕士学位授权学科、专业已涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、医学、管理学等10个学科门类。拥有应用经济学、临床医学、中国语言文学、生物学、工商管理等5个博士后流动站,广州<暨南>生物医药研究开发基地博士后科研工作站;产业经济学、水生生物学、金融学、文艺学4个国家级重点学科,15个省、部级重点学科;有国家人文社会科学重点研究基地(华侨华人)、教育部中国语言文学人才培养和科学研究基地、国家大学生文化素质教育基地、国家对外汉语教学基地、国务院侨办华文教育基地。有国家工程中个,教育部工程中心1个,省、部级重点实验室5个,广东省人文社科重点研究基地所国家级三甲附属医院,1所专科医院,1所直属医院。我校发展面临着许多机遇,也面临许多挑战。当今全球经济格局的调整,为世界知识和文化创新中心的兴起提供了历史性机遇。近年来,随着经济突飞猛进的发展,中国日益成为推动世界经济发展的重要力量。进入21世纪以来,科学技术发展出现了新的特征和趋势,世界各国围绕知识要素展开的竞争更加激烈。作为一个发展中大国,加快科技创新,缩小与发达国家的差距,已成为我们当前面临的一个迫切任务,同时也为我国建立知识和文化创新中心提供了历史性机遇。科教兴国战略和人才强国战略的实施以及国家创新体系的建设为中国大学的崛起提供了难得的机遇。经济全球化进程中的竞争归根到底是科技和人才的竞争。根据竞争日趋激烈的国际形势,国家制定了《国家中长期科学和技术发展规划》,提出了全面实施科教兴国战略和人才强国战略,建立比较完善的中国特色国家创新体系,建设创新型国家。为此,“十一五”期间,国家将继续推进“211工程”建设,积极探索建立具有中国特色的现代大学制度,加快建设一批高水平研究型大学。广东经济的发展、建设教育强省的战略为我校提供了前所未有的发展空间。广东省是全国经济社会最为发达的地区之一。近年来,随着泛珠三角区域合作战略的提出,广东省加快了打造文化大省和人才强省的战略。根据《广东省国家经济和社会发展十一五规划纲要》,2010年广东人均GDP将要超过3500美元,达到中等国家水平,高等教育毛入学率达到28%以上。这些将为地处广东的暨南大学提供前所未有的发展空间。

d.“天时地利”的内外环境为我校“十二五”期间的大发展提供了现实平台。改革开放以来,中国综合国力不断提升,国际交流与合作日益频繁,越来越多的华侨、华人对中华文化表现出更强烈的认同感,到国内求学的热情高涨;暨南大学作为“华侨最高学府”,具有得天独厚的地理优势,毗邻港澳台及东南亚,地处国内侨胞最多的广东,来粤的侨生及港澳台学生也比较认同粤地人文地理环境,而我校在发展华文教育、培养外招生方面又具有传统优势,这就为我校的进一步发展提供了难得的机遇。

e.“十一五”期间,学校在办学条件、师资队伍建设、学科建设、科学研究、人才培养等方面取得的突破性进展为“十二五”时期的可持续发展奠定了坚实的基础。

2)国家及部门需求分析胡锦涛同志在全国科学技术大会上的讲话中指出:“培养大批具有创新精神的优秀人才,造就有利于人才辈出的良好环境,充分发挥科技人才的积极性、主动性、创造性,是建设创新型国家的战略举措。”高校肩负着培养人才的主要任务,高校实验室是教学、科研的主要基地,是构建培养创新人才体系、提高学生创新能力、促进学生个性发展的重要阵地。因此,实验室的建设和管理水平,直接影响着创新人才培养的质量。然而,目前高校实验室建设中存在着一些问题。实验室建设面积严重不足。继1999年的“高校招生红火车”扩招51万人之后,我国普通高校截止到2008年又扩招了400多万人。高校的连续扩招,学生人数的增多,实验仪器设备也需相应地更新、添置。这样,原有的实验室面积及数量就远远的不能够满足实验教学的要求,这一点在我系尤为明显。实验经费投入不够,实验设备陈旧短缺,生均设备占有量太少,某些高校的实验中心用的都是九十年代末的仪器设备,使用期已经接近10年,很多根本就不能使用了,这些仪器在社会上已经被淘汰。仪器设备陈旧直接导致实验结果的不精确,极大地影响了实验课教学效果。教学仪器设备数量少,生均教学仪器设备不能达到教育部对生均设备的最低要求,严重地影响了学生的动手操作能力。实验队伍较小,知识、能级结构欠佳,素质不高、队伍不稳。一段时间以来,学校编制管理的传统做法,常以缩减辅助、服务类人员作为保证教学、科研编制和实现减人增效,提高办学效益的途径,这种方式使得实验技术人员数量不足。另外实验和管理教师队伍质量不高,趋向于老龄化,没有新鲜血液的注入,使得实验教学的再提高受到严重制约。再次,由于传统观念的影响和有关政策不落实,比如:包括实验人员在内的许多人的心目中,认为实验工作是“辅助阵地”,是“二线”,是上不了讲台而上实验室的;事实上存在的待遇差别,职称评聘难,晋升机会少等具体情况,挫伤了实验人员的积极性,造成了实验教学人员与管理人员不同程度的人心涣散,队伍不稳。

3)实验室现状

在中国高等教育大发展的良好政策环境下,在广东省委、省政府以及省教育厅的领导下,在校党政领导的关心支持下,“十一五”期间我系实验室规模稳步扩大,实力得到进一步增强,实验室建设取得了长足进步,呈现出良好的发展态势,为下一轮的发展奠定了扎实的基础。目前,我系共有数学技术实验中心1个,涵盖了三个学科门类的3个本科专业和三个硕士学位点。“十一五”期间,在学校办学规模不断扩大的形式下,学校始终坚持教学工作的中心地位,以改革人才培养模式为前提,以加强教学条件基本建设和优化配置教学资源为保障,以提高教学质量、办学水平和办学效益为目标,加快实验室建设发展步伐,人才培养质量有新的提高。近五年来,学校在全国“挑战杯”竞赛、数学建模竞赛、大学生电子竞赛等竞赛活动中取得优良成绩,获得多项奖励。在整个学校,我系数学技术实验中心对培养暨南学子的数模竞赛能力和数量分析与计算能力发挥了不可替代的作用。为发挥实验室更大的作用,对实验室进行更新将使多方受益。首先,将使得我系师生员工的工作和学习得到极大改善,提高学生参加实验课的积极性;其次,学生实践动手能力的提高、教师科研环境的改善将促进我系教育和科研事业的双重发展。

4)项目单位需求分析

加强高校实验室建设及管理具有重大意义,因为:保证高校实验室的建设面积没有一定规模的实验室,即使再优秀的教师也培养不出栋梁之才。有足够数量的实验室是学生和教师进行实验和科研工作的前提条件。根据教育部颁布的《普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系》,办学规模在000人以上,对于综合大学,生均实验室、实习场所及附属用房建设面积为5.74;对于工科院校,生均实验室、实习场所及附属用房建设面积为8.21;对于师范院校,生均实验室、实习场所及附属用房建设面积为5.26。这是教育部规定的生均实验室的最低面积,只有保证实验室的建设面积,才能创造良好的实验教学条件,才能够保证实验室的各项工作顺利进行。而以我系为例,本科生的生均实验室面积仅为2左右,远远低于作为一个综合性大学的实验要求,而研究生的生均实验室面积更低,在严格意义上没有自己独立的实验室,因此急待建设。加大对实验设备的投入,不断提高仪器设备的效率、效益指标是必要的。对实验教学和科研而言,先进的仪器设备和实验手段是先决条件。一个实验的开出与否,首先在于开出这一实验的仪器设备,一个科研课题是否可行,先决条件是提供有效的技术装备。按照教育部“普通高等学校基本办学指标”的要求,对于本科院校,生均教学科研仪器设备合格值为5000/生,高职(专科)院校合格值为4000/生,教学科研仪器设备的规划投资额不得低于此水平。投资计划及资金的运行顺序应为:先教学、后科研;先基础、后专业;先常规教学设备,后大型精密设备;要优先保证基础教学实验和新增专业的实验设备的投资。对大型仪器设备的购置,要进行设备购置前的科学性、必要性和可行性论证。树立效益观念,所购设备档次不宜过高,要适中。至于实验设备的套数,基础课实验要逐步达到每人一组的水平,技术基础课要达到2人一组的水平,保证学生有充分的动手机会。分析我系现在的计算机设备,超过50%的机器购买于2002时配置单价超过5000元,配置的计算机采用P4CPU255M内存。但是作为一种电子设备,个人计算机的更新升级换代十分频繁,更为重要的是计算机软件技术发展十分迅猛,导致对计算机硬件的需求越来越高。其中,计算机操作系统本身就对硬件提出了十分高的要求,现在仍普遍使用的WindowsXP操作系统最低要求即是256M内存。而再结合专业的特点,我系信息与计算专业开设的数学建模、FORTRAN2003等课程使用的软件MATLAB最新版本8.0,要求内存亦256M以上;信息管理专业及应用数学专业开设的数据库、面向对象程序设计要求使用软件SQLServer2005以上、结合VisualStudio2005开发软件,要求系统配置至少在P41.8G、内存2G以人为本,不断提高实验室的管理水平。实验室的工作包括:建、配、管、用等方面。而建配是基础,管理是关键,使用是目的。只抓建设不抓管理,仪器设备配备越多,损失越大。建设实验室一次性投资就可基本完成,而管理则是要进行大量的、经常性的、艰苦而繁杂的工作,才能见效。因此,实验室建立以后,管理是实验室工作的中心内容,也是开展实验教学和科学研究的重要前提和基本保证。实验室是进行实验教学,开展科学研究的重要基地,是办好学校的基本条件之一。国外把课堂教学、实验教学、毕业论文(设计)称作大学教学的“三足鼎”;国内有把师资、教材、实验室视为高校的“三大支柱”“三大基本建设”。实验室人员队伍是学校人才队伍的重要组成部分,一支高素质、结构合理的实验室人员队伍是实验室建设和管理的根本,必须采取切实有效措施推进这支队伍建因此,要建设好实验室,就要搞好实验室的管理和使用。

1)必须选好实验室主任,实行实验室主任负责制,挑选、聘请副高以上专业技术职称、具有实践经验和创新能力的人员担当实验室主任,负责实验室建设的规划,实验教学的设施和管理。

2)要建立健全实验技术人员考核制度,从实验教学方面、科研方面、实验设备和仪器日常维护等方面制定出一个较为完善的考核办法,实行岗位责任制,对不同的技术人员有不同的量化指标要求,使实验人员在工作中有章可依,按劳计酬,优劳优酬。

3)实验师资队伍建设中,走培养与引进并举的道路。第一,在以硕士学历为基础的前提下,选拔优秀的实验技术人员研究学习达到博士学位水平,使实验技术队伍中具有一定比例的基础扎实的高层次人才,形成实验技术队伍的金字塔结构。第二,做好人才的引进工作,加强青年教师的引进、培养,把优秀的同志特别是具有博士、硕士学位的实验创新人才引进并加盟到实验教学队伍中来,着力打造一支素质高、业务精、作风正、干劲足的实验教师队伍。从这一点上看,我系实验室存在着人才上的欠缺。目前,我系已建有三个子实验室,但是实际的专职管理人员只有一人。而整个实验室的管理工作十分繁杂,需要进一步引进实验室专业管理人才。

5)、项目实施的必要性高校计算机实验室是学校计算机学科及其相关实验教学、实验操作及学生自学计算机科学知识,提高计算机操作技能和应用能力的主要场所。自从进入信息化社会以来,计算机技术和网络技术得到了日新月异的发展,促使以现代教育媒体及现代教育资源为核心的高校计算机实验室建设进行与时俱进的革新,以不断地适应高校计算机实验室新的实验要求,提高高校的实验教学与应用水平。我校在“十一五”建设发展规划中,明确指出发展目标,即通过“十一五”期间的建设与发展,建成一批具有突出创新能力和发展潜力的学术团队,构建一批国内一流、国际上有较大影响的重点学科,产生一批有重大影响的标志性成果,培养一批高素质的创新型人才,打造一支业务娴熟、具有大局观念和服务意识的管理队伍,使暨南大学成为高水平创新人才培养、科技创新、华文教育的重要基地和国家与地方重大社会发展问题研究的重要依靠力量。同时,对我校发展的主要任务作了明确阐述,其中与学科建设及实验室建议相关的有:

1.凝练学科方向,重点发展一批特色鲜明、潜力巨大的优势学科。在“有所为、有所不为”的思想指导下,走差异化发展的路子,构筑具有我校特色的学科体系和学科高地。强化人才队伍建设,为学校的可持续发展提供完善的人力资源保障体系。通过“外引内树”的方式,提高学校师资队伍的整体水平,造就一批在国内外有重大影响力的学术大师和领军式人物。全面提高教育教学质量,大力培养深受社会欢迎的创新型人才。按照重点发展研究生教育、积极发展本科生教育、着力发展华文教育、适度扩展成人教育的思路,合理调整招生规模,优化人才培养结构,稳步提高人才培养质量。构建自主创新体系,提升科学研究的整体实力和核心竞争力。整合现有科研力量,以科研机构为平台,以科研项目为纽带,以创新团队为重点,以科研体制改革为动力,以提高科研水平和社会服务能力为目标,全面提升科学研究整体创新实这些主要任务都指出,提高学生教学质量,发展特色学科。数学作为一门基础学科,既有其自身传统的一面,也需要不断改革,特别是将理论教学与实践相结合,走出一条新的发展路径。针对于实践教学,我校“十一五”发展规划中,也明确指出要加强教学条件建设,强化实践教学,即:加强学科专业基础设施建设,改革实验室管理体制,构建立体型实践教学体系;更新实验教学内容,增加综合性、设计性实验项目;进一步拓展“本科学生科技创新工程”,增强本科生的研发能力;按照本科教学水平评估指标体系的标准,进一步改善实验条件,抓好实验教学内容的改革,全面推进实验室开放,切实提高实验教学质量。进一步加强已有的人才培养基地、实验教学示范中心、实习基地、实验室的建设,建立教学、科研、生产相结合的教学模式;充分利用我校的地域优势以及与港澳台、东南亚等地区的联系,力争建立海外实习基地,为境外和港澳台学生更好地了解当地人才需求,更直接地参与当地生产实践提供更好的条件。更为明确提出了要建立实验技术平台与科技创新技术体系:争取国家重点实验室零的突破(生物工程药物、工程结构故障诊断与工程技术);3-5个省部级重点实验室(中药与天然药物、病理生理、纳米化学与材料化学、光谱技术、免疫生物学、食品安全、水生生物与环境科学);8-10个校级重点实验室。在“十五”期间,我系实验室建设取得了一定的成绩,对提高人才培养质量,促进科研发展起了积极的作用。但是,目前实验室的现状与高等教育发展的态势、与人才培养的要求存在一定的差距,与建设成教育质量高、科研能力强、办学效益好、特色鲜明、优势突出、各学科协调发展的教学研究型大学的要求还有相当大的差距。特别是我系实验室在以下几个方面存在欠缺。

1)实验室建设经费投入不足,实验室基础设施差。生均教学科研仪器设备值不高,部分仪器设备老化,实验仪器设备台(套)数和生均教学实验室用房面积不足,不能完全满足系内实践教学需要。

2)实验室水平层次偏低。目前还没有省(部)级重点实验室和实验教学示范中心。(3)实验室管理体制不顺,设置不够科学合理。实验室设置还比较分散,没有形成具有学科特点的实验室。(4)实验室开放不足,管理手段落后。实验室资源利用率不高,教学科研仪器设备没有实现共享。(5)实验教学内容体系陈旧、技术手段落后,综合性、设计性和创新性实验项目较少,实验教学改革力度不够。(6)实验室人员结构不合理,数量缺乏,素质和能力有待进一步提高。实验室是进行实验教学的重要基地,是保证人才培养质量、办好学校的必要条件。为贯彻教育部《高等学校实验室工作规程》,结合我校“十一五”建设规划,加强实验室的建设与管理,进一步提高我系实验教学质量和科学研究的水平,使我系实验室建设提升一个新的台阶,制定2010——2015年实验室建设发展规划。在新时期下,高校计算机实验室作为提供现代教育技术应用计算机软硬件资源进行科学研究的重要场所。因此,我们在建设过程中,必须坚持统筹兼顾、统一规划和部署的原则,全面合理地规划与设计多校区实验室分布和软硬件资源配置,在兼顾节省教学成本投入的同时,最大限度地提高实验设备与资源的利用和共享效率。此外,通过结合计算机网络技术和通讯技术,不断发掘现代信息技术集成性、交互性和控制性等优越特性,使计算机实验室教学和实验活动最终走上数字化和网络化道路,以此构建一个集教学、科研、开发于一体的虚实结合的数学技术实验中心。整个实验中心建立后,将形成一个完整的实验教学线条,即“基础知识―综合应用知识能力―创新研究能力,并构建“分层次”,即基础验证-综合设计-研究创新一体化的实验体系。

6)项目实施的可行性。

项目目标明确:更新信息处理室和信息科学室原有的不能使用的64台微机,另新购18台微机填补信息处理室和数学建模室的18个空闲机位,即总购置82台微机填平换废;更新服务器更新4台交换机。项目预算合理,数据可靠,预期社会效益、经济效益显著;与同类项目相比具有投资规模小见效快而且较为持久。(7)项目风险与不确定性。

本项目主要基于已经有的实验室进行改造升级,基础平台已经建好,仅需经费添置设备更换旧设备,完全没有任何风险和不确定性。

三、实施条件

1、人员条件赵逸才,教授,数学系主任,项目负责人。研究方向为代数几何及其应用,在国际权威期刊发表学术论文30数几何领域有一定影响,主持完成国家自然科学基金等项目多项,广东省数学会副理事长。张传林,教授,项目组主要成员。研究方向为数值计算与计算机应用,在国内外重要刊物发表学术论文30多篇、出版著作一部,主持完成广东省自然科学基金、广东省科技计划重大专项等项目多樊锁海,教授,项目组主要成员。研究方向为代数学和组合数学,在国内外权威学术刊物发表论文30多篇,独立完成的研究论文“图的组合结构和图的自同态幺半群的代数结构”获广东省自然科学优秀论文三等奖,研究成果“图及其自同态幺半群”获国务院侨办科技进步奖二等奖和广东省高校科技进步奖三等奖,并入编《广东科技志》;另外获霍英东教育基金会青年教师奖(研究类)提名,自2001年起是广东省高等学校“千百十工程”培养对象,广东省数学会理事,广东省工业与应用数学学会常务理事,广州市工业与应用数学学会副理事长。谭满春,教授,项目组主要成员。研究方向为复杂网络与交通控制,在国内外重要刊物发表学术论文30多篇,主持完成广东省自然科学基金一项、参与完成国家自然科学基金项目二项、参与完成广东省自然科学基金项目二项,作为主要参加者获得广东省科技进步二等奖。樊足志,讲师,计算机应用专业博士,项目组主要成员。研究方向为无线通信与移动计算,在国内外重要刊物发表学术论文10篇,参与国家重点实验室开放课题项目等多项。

2、资金条件计划

财政投入资金50.3万元用于对现有设备的更新升级,即购置82台微机填平换废;更新服务器2台;更新4台交换机。3、基础条件本项目主要基于已经有的实验室进行改造升级,基础平台已经建好,仅需经费添置设备更换旧设备,项目实施的基础条件完全具备。

四、进度与计划安排

项目在学校、学院领导的直接领导下,数学系负责具体逐项实施的具体工作,只要批准项目计划,项目实施条件自然具备,在投资到位6个月内数学系必定能配合学校采购中心完成实验设备招标采购和安装和调试、保证可以无障碍投入实验使用。

五、主要结论

暨南大学数学系数学技术实验中心承担数学与应用数学、信息与计算科学、信息管理与信息系统三个本科专业及基础数学、应用数学、管理科学与工程等专业硕士研究生的基本课程实验和毕业设计实验,具有十分重要的地位。而现在的部分设备已经无法使用,已严重影响数学系的实验课的正常教学,对其升级更新已经客不容缓.

 
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